述
職業(yè)院校“教學(xué)診斷與改進(jìn)”工作通過(guò)試點(diǎn)探索、培訓(xùn)推動(dòng),正逐步從點(diǎn)到面、從上到下在全國(guó)全面推開(kāi),“診改”理論也不斷完善,實(shí)踐成效正逐步彰顯。雖然“診改”工作和辦學(xué)水平評(píng)估、示范項(xiàng)目建設(shè)等工作一樣,都是國(guó)家教育行政部門(mén)實(shí)施對(duì)職業(yè)教育管理、推動(dòng)職業(yè)教育水平提升的一種手段,但是從“診改”工作的立意、形式、邏輯、方法、結(jié)果來(lái)看,其文化意義非同一般。